Literatūra VII klasei 1 dalis

Vadovėlis, parašytas pagal naują Lietuvių kalbos ir literatūros pagrindinio ugdymo bendrąją programą, skirtas septintai klasei. Parenkant vadovėliui tekstus, rengiant užduotis, atsižvelgta į tarptautinius Lietuvos mokinių skaitymo pasiekimus (PISA tyrimas).

Vadovėlyje ugdymo turinys struktūruojamas laikantis teminio principo – formuluojamos mokiniams įdomios, aktualios skyrių temos: Ar lengva augti?, Dainos anksčiau ir dabar (liaudies dainos ir jų šiuolaikinio atlikimo versijos), Kaip ginama laisvė?, Kodėl žmonės keliauja? Turinio branduolį sudaro pagal amžių mokiniams aktualūs, estetiškai vertingi ir įdomūs skirtingo pobūdžio privalomi ir rekomenduojami programiniai ir autorių parinkti tekstai. Greta programinių tekstų vadovėlių autoriai rekomenduoja skaityti įvairių šalių, ypač šiuolaikinių lietuvių autorių, grožinius, publicistinius, vaizdinius, garsinius tekstus, padedančius, jų nuomone, vaiką sudominti literatūra. (Greito atsakymo kodai – QR kodai – suteikia galimybę čia ir dabar išmaniuoju telefonu pasiklausyti dainos ar pažiūrėti vaizdo įrašą.) Autorių atrinktus kūrinius mokytojas gali savo nuožiūra naudoti mokymo procese, atsižvelgdamas į mokinių skaitymo interesus ir gebėjimus. Didesnė tekstų pasiūla – daugiau galimybių individualizuoti ir diferencijuoti mokymą(si), atsižvelgiant į mokinių interesus ir skirtingus pasiekimus.

Vadovėlyje sistemiškai ugdomi atidaus skaitymo gebėjimai: iš pradžių mokoma(si) lėtai, nuosekliai skaityti, o vėliau – suvokti skaitomų tekstų sąsajas su įvairiais kontekstais: 1 etapas. Detalus skaitymas. Po pirmojo skaitymo tekstas pakartotinai skaitomas ir aptariamas suskaidant jį į mažesnius epizodus. Toks skaitymas ypač naudingas silpnesniems ir dėmesį sunkiai sukaupiantiems mokiniams. 2 etapas. Apibendrinimas. Mokymasis apibendrinti, remiantis aptartomis detalėmis, lyginti skaitomą tekstą su kitais padeda geriau suvokti teksto visumą, įžvelgti tekstų ryšius. 3 etapas. Skaitymo ir rašymo integravimas. Remiantis skaitymo patirtimi, aptartais pavyzdžiais, mokomasi kurti įvairių tipų ir žanrų tekstus. 4 etapas. Tyrimas. Įvairių tekstų (žodinių, vaizdinių, garsinių), kontekstų tyrinėjimas, remiantis aptartais tekstais ir savarankiškai rasta papildoma informacija. Tai ugdo ir kūrybinius, kritinio mąstymo gebėjimus. Taip pat vadovėliu siekiama ugdyti bendrąsias kompetencijas, siūlant apmąstyti tekstuose deklaruojamas idėjas, vertybes, dirbti pasirenkant įvairias mokymosi formas (individualiai, poromis ar grupėmis), įsivertinti pažangą.

Mokytojas, dirbantis su klase iš šių vadovėlių, gali naudotis skaitmeninėje ugdymo priemonėje „E. lankos“ pateiktu skaitmeniniu vadovėliu, ilgalaikiais planais ir papildoma mokomąja medžiaga.

Mokymo priemonės komplektą sudaro 2-jų dalių vadovėlis.